San Diego’s Blog

Subject	Grade	Date	Text and Activity
English	4th Year C	May, 2012	Storyline

4th Year’s Project

Lexis: School Objects and  Members of the Family (Objetos aulicos y miembros de la familia)

Durante los meses de Abril y Mayo los alumnos de 4to Año C trabajaron con las unidades n° 1 y 2 del libro “Stoyline”.

Vimos diferentes tipos de objetos que podemos encontrar dentro del aula tales como rubber, copybook, book, pencil-case, school bag, pen y pencil. Tambien vimos los diferentes miembros de la familia. Se les pidió que armen un “Family Tree” (árbol genealógico) en el que demuestren los miembros de la familia vistos.

Asimismo, debían realizar oraciones utilizando el verbo “to be” (ser o estar) para indicar el nombre, la edad y qué miembro de su familia era.

Estos son los resultados de los trabajos de los chicos.

SAN DIEGO`S BLOG SUBJECT GRADE DATE TEXT AND ACTIVITY ENGLISH 4TH YEAR APRIL,2012 STORY LINE 4TH YEAR `S PROJECT LEXIS: SCHOOL OBJECTS, COLOURS,FAMILY MEMBERS (OBJETOS DEL AULA, COLORES, MIEMBROS DE LA FAMILIA) SCHOOL OBJECTS Chair table book pencil case glue pencil pen rubber School bag COLOURS RED: ROJO BLACK: NEGRO BLUE: AZUL WHITE: BLANCO YELLOW: AMARILLO PINK: ROSA GREEN: VERDE BROWN: MARRON FAMILY MEMBERS MUM: MAMA DAD: PAPA BROTHER: HERMANO SISTER: HERMANA GRANDMOTHER: ABUELA GRANDFATHER: ABUELO UNCLE: TIO AUNT: TIA COUSIN: PRIMO/A GRAMMAR ( GRAMATICA) Verb “have got” (tener), formas afirmativo, y su forma negativa “don`t have”.


 • Luego de que los alumnos hayan reconocido por repetición desde el pizarrón, y a través de las lecturas del libro el nuevo vocabulario, se procede a realizar actividades para comprender y adquirir el vocabulario citado. La primera tarea consiste en que los alumnos dibujaran y pintaran en sus carpetas objetos del aula aprendidos. Luego realizaran oraciones observando sus dibujos, utilizando el vocabulario y la gramática aprendida en clase., por ejemplo: a- I have a blue and White school bag b- I have three pens c- I have a blue pencil Concluida esta tarea los alumnos leerán las oraciones en clase. En la segunda parte del trabajo los alumnos realizaran su árbol familiar, y harán oraciones hablando de los miembros de su familia, completaran un texto sobre una familia utilizando el vocabulario de la misma y adjetivos calificativos vistos en clase. Culminada esta tarea se hará la puesta en común y se corregirán ambos ejercicios.

Fundamentación pedagógica sobre la lectura y escritura en 4to. año

           El libro de lectura


      La lectura y la escritura han sido y siguen siendo objeto de indagación y de reflexión por parte de especialistas y docentes. Ante discursos muy difundidos en nuestra sociedad que señalan que "los alumnos no leen", " los alumnos no saben escribir", es necesario generar propuestas que respondan a esta situación.


    ¿Cómo lograr que la intervención docente garantice la formación de lectores críticos y autónomos y de escritores competentes?
     
     En el caso de la LECTURA, un ejercicio siempre útil y productivo es tratar de anticipar qué tipos de dificultades enfrentarán nuestros alumnos al leer un texto y pensar estrategias para ayudar a su comprensión. Teniendo en cuenta que, mientras lee, un lector experimentado elabora hipótesis acerca del contenido, recurre a sus saberes previos, realiza inferencias y recapitula para integrar lo leído. El libro Lengua 4, serie influencia propone actividades que favorecen el desarrollo de esas estrategias, tales como:
      *    Recuperación de saberes previos.
      *    Explicitación de los propósitos de la lectura.
      *    Socialización de lo leído e interpretado.
      *    Escritura a partir de la lectura.


     En lo referente a la ESCRITURA, tanto el escritor experto como el que se está formando deben tomar decisiones en el momento de producir su texto:
     *    Comprender el contexto y las consignas de escritura.
     *    Adecuar la producción a una clase de texto.
     *    Dar coherencia para construir el contenido.
     *    Revisar y ajustar el texto para que otro pueda leerlo; aceptar la incidencia del valor comunicativo de la gramática y la ortografía..
      Precisamente el libro de lectura propone una serie de actividades variadísimas que apuntan a considerar la necesidad de escribir correctamente.


      ¿ Cómo colaborar desde el lugar de la familia para promover espacios de lectura?


      Sugerimos a los papás proveer a sus hijos de material de lectura: libros y revistas, páginas de internet, además de espacio físico y tiempo para que el  ACTO DE LEER SUCEDA .
  
      
      A continuación, sugerimos algunas páginas de internet donde pueden encontrar videocuentos, relatos orales y actividades interactivas, como así también libros.


   Videocuentos (http//cuentosvalores.blogspot.com)
    Escuela de educación infantil Pequeguay.
    http//pequeguay.com.peque recursos. cuentos clásicos




    Libros Editorial sm


 *    Capitán Mediavista en la Bahía de los Cangrejos muertos.
          (autor: Juan Pedro Mc Loughlin)


 *    XVZ: archivos ultrasecretos.
          (autor; Martín Blasco)


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Explorando el espacio geográfico

  

                         Explorando el espacio geográfico

Durante estos dos meses, estuvimos orientándonos en el espacio geográfico. Aprendimos cómo se orientaban los hombres en la antigüedad y cómo lo hacemos ahora. Trabajamos  con mapas físicos y políticos, localizamos la República Argentina en el mundo y reconocimos la división política de nuestro país.

Para que prueben sus conocimientos y puedan aprender un poquito más jugando  les sugerimos que visiten las siguientes páginas:

www.dibujosparapintar.com/juegos_ed_geografia.html  y hagan click en Mapa interactivo del mundo.

www.juegos-geográficos.com  y hagan  click  en los juegos de las provincias de Argentina.

También trabajamos con planos del aula y de la manzana del colegio.  ¡Cuánto trabajo!

Hasta la próxima chicos…

NORTE, SUR, ESTE Y ……… ¿CÓMO ERA?